terça-feira, 22 de dezembro de 2009

ATIVIDADE 2.7/2.8

O registro digital da experiência

O mundo vive um acelerado desenvolvimento, em que a tecnologia está

presente direto ou indiretamente, a escola faz parte do mundo e para cumprir

sua função de contribuir para a formação de indivíduos que possam excercer

plenamente sua cidadania, deve estar aberta e incorporar novos hábitos.


O computador é um excelente instrumento de aprendizagem para alunos

portadores de deficiências sensoriais ou motores, pois favorece habilidades de

de controle e revisão da própria atividade,pouco frequentes em alunos com

necessidades especiais.

Alguns alunos destacam-se mais do que outros e embora o computador

seja feito para um usuário de cada vez, é possivel formar parcerias (duplas),

Que servirão também para promover a troca de informações sobre o tema de

estudo.
A problematização da atividade é o que leva uma pessoas a nascer ou

adquirir uma deficiência? E os alunos pesquisaram em diversas fontes com o

uso das tecnologias.

ATIVIDADE 3.6

Execução da atividade planejada


Atividade foi desenvolvida com o uso de várias tecnologias: O uso da

filmadora foi possível documentar os acontecimentos da vida cotidiana e escolar

que posteriormente podem ser utilizados para atividades de reflexão e análise.


O computador possibilita a interação e a produção de conhecimento,

oferece recursos rápidos e eficientes para a construção de objetos virtuais e

imagens digitalizadas.

Os jovens tem muita facilidade para aprender a utilizar os recursos

tecnologicos e alguns alunos destacam-se mais do que outros .

A motivação é outra idéia bastante associada ao uso de

tecnologia.Sem dúvida, os alunos ficam muito motivados quando utilizam

recursos tecnologicos nas situações de aprendizagem, pois introduzem novas

possibilidades na atividade de ensino .

MEU PORTFÓLIO

Ativ2-4_Daniel


Nesta primeira atividade eu fiz uma reflexão acerca da minha trajetóriua como professor de matemática. PROFESSOR ETERNO ESTUDANTE .

Em seguida fiz uma reflexão acerca dos equipamentos tecnológicos presentes na minha escola e como fazemos a utilização dos mesmos. Tecnologia

Aula Também fui desafiado a pesquisar uma aula com o uso de tecnologias no para colocar no ambiente e foi bem legal realizar esta ação.

Pesquisando sobre o trabalho por projeto Pesquisei sobre como fazer projeto e qual sua relevância para a aprendizagem significativa dos alunos em sala de aula.

DIVULGANDO A PESQUISA Foi meu desafio fazer os slides em power point. Acho que esta é uma excelente atividade para o aluno realizar em sala de aula.

Internet, hipertrxto e hipermidia Foi muito interessante navegar em hipertexto, foi uma revelação.

ATIVIDADE 2.9-B-VERBETES REGIONAIS

Minhas contribuições para o wikicionário

cegueta

dindim

Ativ2-4_Daniel
Hipertexto de Daniel Uchoa


Nesta primeira atividade eu fiz uma reflexão acerca da minha trajetóriua como professor de matemática. PROFESSOR ETERNO ESTUDANTE .

Em seguida fiz uma reflexão acerca dos equipamentos tecnológicos presentes na minha escola e como fazemos a utilização dos mesmos. Tecnologia


Aula Também fui desafiado a pesquisar uma aula com o uso de tecnologias no para colocar no ambiente e foi bem legal realizar esta ação.


Pesquisando sobre o trabalho por projeto Pesquisei sobre como fazer projeto e qual sua relevância para a aprendizagem significativa dos alunos em sala de aula.


DIVULGANDO A PESQUISA Foi meu desafio fazer os slides em power point. Acho que esta é uma excelente atividade para o aluno realizar em sala de aula.


Internet, hipertrxto e hipermidia Foi muito interessante navegar em hipertexto, foi uma revelação.
O QUE É HIPERTEXTO?
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada.
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.

www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html - Em cache - Similares
Daniel Uchoa dos Santos
PROJETO GRÁFICOS E PORCENTAGENS

Autoras do projeto: Giorgeti Ross Matheus
Valéria M. Couto Gabas Mendonça

OBJETIVOS:
GERAL:
Que os alunos se tornem críticos no que se diz respeito a industrialização, resolvendo problemas de porcentagens e análise de gráficos.
ESPECÍFICOS:
Na sala de aula, abertura de discussões relacionadas a problemas do cotidiano do aluno e leitura de gráficos, utilizando revistas e jornais.
No laboratório de informática, utilizando os softwares: Fracionando, The Factory e Excel, os alunos estarão aprendendo a fazer o uso da porcentagem e simulando o dia a dia de uma indústria.

JUSTIFICATIVA:
Desenvolver com os alunos a análise crítica de seu cotidiano, através da interpretação de gráficos e problemas envolvendo porcentagens.

PÚBLICO ALVO:
No primeiro momento, será aplicado aos alunos de 8ª série. que estão em reforço de Matemática;

Posteriormente, a alunos de 6ª série no momento que o conteúdo estiver sendo trabalhado.

RECURSOS:
Livros didáticos;
Jornais e revistas;
Vídeo-TV Escola;
Softwares ( Fracionando, The factory e Excel).

ENCAMINHAMENTO
Duração de aproximadamente 20 horas

ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS:
Em sala de aula :
noções básicas dos conteúdos de Porcentagens e Plano Cartesiano com ênfase em Estatística
No laboratório de informática:
utilização dos softwares: Fracionando,The Factory, Excel

No Fracionando:
Fase 1 - Exercícios de conversão de Porcentagens para Decimais;
Fase 2- Resolução de problemas de Porcentagem ligados ao cotidiano do aluno ( como preço de passagem de ônibus, custo de supermercado, material escolar, etc);
Fase 3- Problemas específicos de Porcentagem voltados para o cotidiano de uma indústria ( custo e otimização de materiais na produção, redução de funcionários por máquinas, consumo de energia, etc).
No The Factory:
Uma peça será criada pelo professor usando 8 máquinas.
Fase1 - Esta peça será confeccionada pelo aluno;
Fase 2- Com os conceitos de porcentagem já desenvolvidos, pede-se ao aluno para criar uma nova peça considerando que a indústria precisa diminuir seus custos;
No Excel:
Analisando o problema desenvolvido no The Factory o aluno desenvolveria uma planilha de custo para novas peças de acordo com o número de máquinas utilizadas pela indústria


INDICADORES:
Espera-se que no final do projeto o aluno esteja habituado:
a trabalhar com porcentagens no seu cotidiano;
analisar gráficos bem como elaborar planilhas;
melhorar sua interpretação em problemas de matemática.

ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO
Propor novas atividades com os softwares trabalhados: problemas, elaboração de planilhas/gráficos, através de abordagens diferentes
- aumento na produção da indústria-

META:

Conseguir que o aluno tenha mais motivação para as aulas de Matemática;
Ter resultados por volta de 80% em desempenho;
Que o aluno esteja apto em transferir as informações da sala de aula para o seu cotidiano.