terça-feira, 22 de dezembro de 2009
ATIVIDADE 2.7/2.8
O mundo vive um acelerado desenvolvimento, em que a tecnologia está
presente direto ou indiretamente, a escola faz parte do mundo e para cumprir
sua função de contribuir para a formação de indivíduos que possam excercer
plenamente sua cidadania, deve estar aberta e incorporar novos hábitos.
O computador é um excelente instrumento de aprendizagem para alunos
portadores de deficiências sensoriais ou motores, pois favorece habilidades de
de controle e revisão da própria atividade,pouco frequentes em alunos com
necessidades especiais.
Alguns alunos destacam-se mais do que outros e embora o computador
seja feito para um usuário de cada vez, é possivel formar parcerias (duplas),
Que servirão também para promover a troca de informações sobre o tema de
estudo.
A problematização da atividade é o que leva uma pessoas a nascer ou
adquirir uma deficiência? E os alunos pesquisaram em diversas fontes com o
uso das tecnologias.
ATIVIDADE 3.6
Atividade foi desenvolvida com o uso de várias tecnologias: O uso da
filmadora foi possível documentar os acontecimentos da vida cotidiana e escolar
que posteriormente podem ser utilizados para atividades de reflexão e análise.
O computador possibilita a interação e a produção de conhecimento,
oferece recursos rápidos e eficientes para a construção de objetos virtuais e
imagens digitalizadas.
Os jovens tem muita facilidade para aprender a utilizar os recursos
tecnologicos e alguns alunos destacam-se mais do que outros .
A motivação é outra idéia bastante associada ao uso de
tecnologia.Sem dúvida, os alunos ficam muito motivados quando utilizam
recursos tecnologicos nas situações de aprendizagem, pois introduzem novas
possibilidades na atividade de ensino .
MEU PORTFÓLIO
Ativ2-4_Daniel
Nesta primeira atividade eu fiz uma reflexão acerca da minha trajetóriua como professor de matemática. PROFESSOR ETERNO ESTUDANTE .
Em seguida fiz uma reflexão acerca dos equipamentos tecnológicos presentes na minha escola e como fazemos a utilização dos mesmos. Tecnologia
Aula Também fui desafiado a pesquisar uma aula com o uso de tecnologias no para colocar no ambiente e foi bem legal realizar esta ação.
Pesquisando sobre o trabalho por projeto Pesquisei sobre como fazer projeto e qual sua relevância para a aprendizagem significativa dos alunos em sala de aula.
DIVULGANDO A PESQUISA Foi meu desafio fazer os slides em power point. Acho que esta é uma excelente atividade para o aluno realizar em sala de aula.
Internet, hipertrxto e hipermidia Foi muito interessante navegar em hipertexto, foi uma revelação.
Hipertexto de Daniel Uchoa
Nesta primeira atividade eu fiz uma reflexão acerca da minha trajetóriua como professor de matemática. PROFESSOR ETERNO ESTUDANTE .
Em seguida fiz uma reflexão acerca dos equipamentos tecnológicos presentes na minha escola e como fazemos a utilização dos mesmos. Tecnologia
Aula Também fui desafiado a pesquisar uma aula com o uso de tecnologias no para colocar no ambiente e foi bem legal realizar esta ação.
Pesquisando sobre o trabalho por projeto Pesquisei sobre como fazer projeto e qual sua relevância para a aprendizagem significativa dos alunos em sala de aula.
DIVULGANDO A PESQUISA Foi meu desafio fazer os slides em power point. Acho que esta é uma excelente atividade para o aluno realizar em sala de aula.
Internet, hipertrxto e hipermidia Foi muito interessante navegar em hipertexto, foi uma revelação.
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada.
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.
www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html - Em cache - Similares
Daniel Uchoa dos Santos
Autoras do projeto: Giorgeti Ross Matheus
Valéria M. Couto Gabas Mendonça
OBJETIVOS:
GERAL:
Que os alunos se tornem críticos no que se diz respeito a industrialização, resolvendo problemas de porcentagens e análise de gráficos.
ESPECÍFICOS:
Na sala de aula, abertura de discussões relacionadas a problemas do cotidiano do aluno e leitura de gráficos, utilizando revistas e jornais.
No laboratório de informática, utilizando os softwares: Fracionando, The Factory e Excel, os alunos estarão aprendendo a fazer o uso da porcentagem e simulando o dia a dia de uma indústria.
JUSTIFICATIVA:
Desenvolver com os alunos a análise crítica de seu cotidiano, através da interpretação de gráficos e problemas envolvendo porcentagens.
PÚBLICO ALVO:
No primeiro momento, será aplicado aos alunos de 8ª série. que estão em reforço de Matemática;
Posteriormente, a alunos de 6ª série no momento que o conteúdo estiver sendo trabalhado.
RECURSOS:
Livros didáticos;
Jornais e revistas;
Vídeo-TV Escola;
Softwares ( Fracionando, The factory e Excel).
ENCAMINHAMENTO
Duração de aproximadamente 20 horas
ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS:
Em sala de aula :
noções básicas dos conteúdos de Porcentagens e Plano Cartesiano com ênfase em Estatística
No laboratório de informática:
utilização dos softwares: Fracionando,The Factory, Excel
No Fracionando:
Fase 1 - Exercícios de conversão de Porcentagens para Decimais;
Fase 2- Resolução de problemas de Porcentagem ligados ao cotidiano do aluno ( como preço de passagem de ônibus, custo de supermercado, material escolar, etc);
Fase 3- Problemas específicos de Porcentagem voltados para o cotidiano de uma indústria ( custo e otimização de materiais na produção, redução de funcionários por máquinas, consumo de energia, etc).
No The Factory:
Uma peça será criada pelo professor usando 8 máquinas.
Fase1 - Esta peça será confeccionada pelo aluno;
Fase 2- Com os conceitos de porcentagem já desenvolvidos, pede-se ao aluno para criar uma nova peça considerando que a indústria precisa diminuir seus custos;
No Excel:
Analisando o problema desenvolvido no The Factory o aluno desenvolveria uma planilha de custo para novas peças de acordo com o número de máquinas utilizadas pela indústria
INDICADORES:
Espera-se que no final do projeto o aluno esteja habituado:
a trabalhar com porcentagens no seu cotidiano;
analisar gráficos bem como elaborar planilhas;
melhorar sua interpretação em problemas de matemática.
ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO
Propor novas atividades com os softwares trabalhados: problemas, elaboração de planilhas/gráficos, através de abordagens diferentes
- aumento na produção da indústria-
META:
Conseguir que o aluno tenha mais motivação para as aulas de Matemática;
Ter resultados por volta de 80% em desempenho;
Que o aluno esteja apto em transferir as informações da sala de aula para o seu cotidiano.
Sou uma pessoa que busco a atualização, participo dos cursos de formação continuada há muito tempo. Gosto de ensinar, principalmente para quem quer aprender, como também está em constante aprendizado.
Gosto do que faço é marcante contribuir para o desenvolvimento de consciências da nossa sociedade, como formador de opinião junto aos meuis alunos. Isto é amar a vida , a natureza é ser feliz.
Já esperava por cursos oferecidos pelo governo há muito tempo, principalmente na área de tecnologia e informática. Esses cursos facilitarão o meu trabalho, pois, são ferramentas que trarão grande motivação aos alunos e professores no processo de ensino e aprendizagem na escola.
No mundo que vivemos, de grandes mudanças, é bom compreender que os espaços do mercado de trabalho emprego e renda, como em todas as áreas, só são ocupados por pessoas que estão sempre se atualizando.